周厂长连连点头：“你说得对！这些问题我们以前都没重视，要是能改进，工厂的效率肯定能提高不少。”

回到办公室，周厂长看着黎建明，语气比之前温和了很多：“黎建明，你确实有真本事，不是只会读书的书呆子。我们工厂正好需要一个负责生产统计的人，不仅要记录数据，还要协助我分析生产问题，改进生产流程。我给你每个月二十五块钱工资，管一顿午饭，你愿意来吗？”

二十五块钱，比黎建明预期的还要多，而且能用到自己的专业知识，他心里满是激动：“我愿意！谢谢周厂长给我这个机会，我一定会好好干，为工厂出一份力！”

周厂长笑着说：“不用谢，你有能力，配得上这份工资。明天你就来上班，我会让老郑带你熟悉一下工作，他是厂里的老统计员，经验丰富。”

第二天，黎建明准时来到工厂上班。老郑在工厂做了十几年的统计工作，虽然没读过多少书，却经验丰富。他把黎建明带到自己的办公桌前，递给他一本厚厚的账本：“这是厂里的生产账本，你先看看，熟悉一下厂里的产品和生产流程。有不懂的地方，随时问我。”

黎建明接过账本，认真地翻看起来。账本上的记录虽然详细，却不够规范，数据分类也不够清晰，查找起来很不方便。他想起在印尼学的知识，便想着把账本重新整理一下，用更规范的表格来记录数据，这样既方便查找，也便于分析。

他把自己的想法告诉老郑，老郑有些犹豫：“我们一直都是这么记的，突然改了，怕大家不习惯。”

黎建明耐心地解释：“老郑师傅，我不是要改变原来的记录方式，而是在原来的基础上优化。比如，我们可以把每个产品的生产数据按日期、工序分类，用表格列出来，这样查找某个产品的生产情况时，一眼就能看到；还可以增加‘备注’栏，记录生产过程中出现的问题，方便以后分析。”

老郑听着黎建明的解释，觉得很有道理：“那你试试吧，要是好用，我们就按你的方法来。”

接下来的几天，黎建明利用下班时间，把之前的账本数据重新整理成规范的表格。他用尺子画出整齐的表格，把每个产品的名称、型号、生产车间、生产日期、原材料消耗、产量、合格率等数据一一填入表格，还在备注栏里记录了生产过程中出现的问题和解决方案。

当他把整理好的表格交给老郑时，老郑惊讶地说：“建明，你这表格做得也太规范了！以后查找数据，再也不用翻厚厚的账本了，太方便了！”

周厂长看到整理好的表格，也对黎建明赞不绝口：“建明，你这工作做得太出色了！有了这些规范的表格，我们分析生产情况、制定生产计划都方便多了。以后厂里的生产统计工作，就交给你负责了。”

黎建明没有骄傲。他每天都会去车间了解生产情况，和工人交流，收集生产过程中遇到的问题；晚上则留在办公室，整理当天的生产数据，分析存在的问题，提出改进建议。他发现工厂的原材料库存管理很混乱，经常出现原材料短缺或积压的情况，便建议周厂长建立“原材料库存台账”，详细记录原材料的采购、领用和库存情况，根据生产计划提前采购，避免短缺或积压。

周厂长采纳了他的建议，黎建明用规范的表格记录原材料的名称、规格、采购日期、采购数量、领用数量、库存数量，还标注了原材料的保质期和最低库存警戒线。每当原材料库存低于警戒线时，他就会及时提醒周厂长采购，确保生产不会因为原材料短缺而中断。

在黎建明的努力下，工厂的生产统计工作越来越规范，生产效率也有了明显提高——农具车间的原材料浪费减少了8%，零件车间的成品合格率提高到了92%，工厂的利润也随之增加。工人们都对黎建明刮目相看，老郑更是经常对其他工人说：“建明这小伙子，有文化，又踏实，是个好苗子！”

黎建明拿到工资后，把大部分交给于素兰，只留一点零花钱。于素兰拿着儿子赚的钱，激动的不知道说什么，只翻来覆去的摩挲着：“建明长大了，能帮家里赚钱了。”

黎卓远也很欣慰，他看着儿子用自己的专业知识为工厂做贡献，他想着儿子不仅找到了合适的工作，还在新会找到了属于自己的价值，这比什么都重要。

晚上，一家人围坐在桌前吃饭时，黎建明会和大家分享在工厂的趣事——比如工厂改进生产流程后，产量提高了多少；比如他提出的建议被采纳后，得到了周厂长的表扬。

看到哥哥姐姐都找到了满意的工作，为家庭为社会发光发热，黎建宁心里，悄悄埋下了一颗向往成长的种子。

黎建宁在印尼长大，日常交流以印尼语为主，中文只是在华侨学校里学过一些基础，读写能力都很薄弱。刚回到新会时，他连街上的中文招牌都认不全，和乡亲们交流也常常因为用词不当闹笑话。有一次，他去村口的小卖部买盐，想说“要一包盐”，却因为粤语发音不准，逗得小卖部老板哈哈大笑，最后还是老板耐心询问，才弄明白他的需求。这件事让黎建宁很是挫败，也让他下定决心，一定要把中文学好。

那以后，黎建宁成了哥哥姐姐的“小跟班”。每天早上，他会拿着姐姐用过的旧课本学中文识字。黎秀雯会把常用的汉字写在纸上，标注上印尼语和粤语发音，方便他对照学习。“建宁，你看这个‘农’字，上面是‘冖’，像屋顶，下面是‘辰’，代表时间，合起来就是‘农民在田里按时耕种’的意思。”黎秀雯一边在纸上写字，一边耐心讲解汉字的含义和结构。黎建宁握着铅笔，一笔一划地临摹，遇到难写的笔画，手指会不自觉地用力，铅笔芯断了好几次。

到了晚上，黎建明下班回来，就成了黎建宁的“中文语法老师”。哥哥会拿着报纸，给弟弟读新闻，遇到生僻字就停下来解释；还会让黎建宁用中文描述当天做的事，从简单的“我今天帮娘打扫了院子”，到稍微复杂的“我去镇上给姐姐送布料时，看到张大妈在买橘子”，一点点帮他纠正语序和用词。有一次，黎建宁想说“我帮姐姐把布料送到裁缝铺”，却说成“我送布料给姐姐去裁缝铺”，语序颠倒得让人摸不着头脑。黎建明没有笑他，而是拿出纸笔，把正确的句子写下来，逐字分析：“‘把’字句要先说动作对象，再说明动作和目的地，就像‘我把布料送给姐姐，送到裁缝铺’，这样别人才能听明白。”

黎建宁把哥哥姐姐教的内容都记在一个蓝色的笔记本上，他走到哪里都带着这个笔记本，有空就拿出来翻看，遇到不认识的字，就随时问家人。

黎建宁最大的愿望，是能继续读书，像哥哥一样考上大学，学一门有用的专业。

黎卓远和于素兰也一直记着黎建宁想读书的心愿。晚上吃饭时，于素兰给黎建宁夹菜，轻声说：“建宁，你好好学习，等明年镇上的大学招生，我们就去给你报名，让你继续读书。”黎卓远补充道：“你哥哥姐姐都是靠读书才有了今天的成绩，你也要努力，以后用知识改变自己的命运。”

随着时间的推移，黎建宁的中文水平越来越高，不仅能流利地和乡亲们交流，还能读懂简单的中文报纸和书籍；他做的家务也越来越熟练，把家里打理得井井有条，让父母和哥哥姐姐能更安心地工作。